AS, cosa vi avrebbe aiutato alle elementari?

Commenti

• OlorinBianco Post: 115

  dicembre 2021

  Difficile rispondere a questa domanda, perché ogni bambino è a sé e vive l'autismo a modo suo. Io ho sempre avuto una osservazione rigida delle regole e avevo molta voglia di studiare, poca di socializzare: mi sedevo al primo banco, ero sempre attento, non mi muovevo dal mio posto nemmeno durante la ricreazione, mi isolavo e desideravo stare nel banco da solo (anche se ciò non era possibile), non prestavo mai le mie cose. Solamente però in prima elementare, unica eccezione (prima cioè che appresi delle regole scolastiche), ricordavo tuttavia che dal mio posto mi muovevo senza un'apparente ragione, ma mai (come facevano gli altri) per socializzare. Una volta vedendo dei nomi scritti sul muro decisi di aggiungere il mio. Un'altra volta persi una gomma, e nell'immaginario che se la fosse mangiata il pavimento gattonavo per tutta l'aula nel tentativo di cercarla.
  
  Cosa mi ha aiutato? Il fatto che mi abbiano messo come compagno di banco un bambino tranquillo con cui mi trovavo. Non mi trovavo per nulla con un bambino vivace e le cose sarebbero peggiorate.
  
  Cose potrebbe aiutare il tuo bambino? Proprio perché ognuno è a se non è ho idea. Ma credo potrebbe funzionare il ridurre le distrazioni, capire perché si distrae e intervenire di conseguenza. Io ricordo che mi distraevo perché mi annoiavo. Finivo prima, per esempio, alcune verifiche e non sapevo cos'altro fare nel resto del tempo. Mi giovava guardare fuori la finestra, vedere come l'aria calda che era in prossimità di una superficie metallica creasse un pattern deformano ciò che si vedeva dietro. 
• paopao Post: 58

  dicembre 2021

  Grazie mille per la tua testimonianza! Fin da piccolo non è mai riuscito a fare cose in gruppo. Da solo, con  uno, due, tre bambini riesce a essere se stesso passami il termine. Con gli adulti nessun problema, se congeniali. Ora  a scuola speravamo almeno gli interessasse studiare (non ha un QI elevato, medio, ma è sempre stato un bambino interessato da lettere e numeri, è bravo a costruire, seguire le istruzioni del lego, gli è sempre piaciuto farsi raccontare storie)  Io non so cosa pensare, ho l'impressione che mio figlio non si senta all'altezza di qualcosa perchè nonostante sia capace non fa, dice sempre alle maestre che è stanco. Oppure che la maestra non sia così entusiasmante per lui. Quando gli affiancano qualcuno (a lui congeniale, come per tutti i bambini) però riparte e riesce a concentrarsi per tantissime ore di fila. 
  

  Tutti parlano di Terapia, terapia invece della scuola, bambino stanco.... ma la miglior terapia non sarebbe capire cosa c'è che non va? 

  
• fear Post: 83

  25 gennaio

  non saprei perchè io alle elementari ero la migliore della classe,anche se ero eccentrica e spericolata,  eccellevo sia nelle materie letterarie che in quelle scientifiche 
  ero una bambina molto attiva e sportiva, molto coraggiosa e per niente goffa
  anzi ero pure il capo banda di un gruppo di bambini che mi vedevano come leader naturale. Ero simpatica, socievole e creativa.
  mi avrebbe aiutato trovare maestre meno provinciali e più istruite, perchè ricordo che un giorno strapparono un mio disegno 
  ritenendolo "un pastrocchio" quando invece io avevo detto che era un quadro astratto e che volevo riprodurre kandinskij (loro non sapevano chi fosse, e nemmeno cosa fosse l'astrattismo)
  
  mi avrebbe aiutato trovare maestre più creative ,che sapessero che cosa fosse la sintesi additiva dei colori, o che mi aiutassero a proseguire gli studi in scultura: a sei anni riproducevo figure con la creta in modo eccellente. un corso di scrittura creativa o di teatro, degli stimoli all'altezza dei miei interessi.
  
  ecco forse questo:una scuola adatta al mio livello 
  
  
• vera68 Post: 3,292

  26 gennaio

  Io non so cosa pensare, ho l'impressione che mio figlio non si senta all'altezza di qualcosa perchè nonostante sia capace non fa, dice sempre alle maestre che è stanco. Oppure che la maestra non sia così entusiasmante per lui. Quando gli affiancano qualcuno (a lui congeniale, come per tutti i bambini) però riparte e riesce a concentrarsi per tantissime ore di fila.

  Noi siamo quello che gli altri ci conferiscono. La nostra identità è il riflesso di come gli altri ci vedono. Parole di Umberto Galimberti. 
  Quel bambino a lui congeniale forse gli trasmette qualcosa che lo aggancia, lo raggiunge, fa sentire visto
  ... Pura ipotesi. 
  
  Cerca "inefficienza appresa" o "impotenza appresa"... Non ricordo.
  Daniela Lucangeli tratta questo tema piuttosto spesso
• paopao Post: 58

  30 gennaio

  paopao ha detto:

  Grazie mille per la tua testimonianza! Fin da piccolo non è mai riuscito a fare cose in gruppo. Da solo, con  uno, due, tre bambini riesce a essere se stesso passami il termine. Con gli adulti nessun problema, se congeniali. Ora  a scuola speravamo almeno gli interessasse studiare (non ha un QI elevato, medio, ma è sempre stato un bambino interessato da lettere e numeri, è bravo a costruire, seguire le istruzioni del lego, gli è sempre piaciuto farsi raccontare storie)  Io non so cosa pensare, ho l'impressione che mio figlio non si senta all'altezza di qualcosa perchè nonostante sia capace non fa, dice sempre alle maestre che è stanco. Oppure che la maestra non sia così entusiasmante per lui. Quando gli affiancano qualcuno (a lui congeniale, come per tutti i bambini) però riparte e riesce a concentrarsi per tantissime ore di fila. 
  

  Tutti parlano di Terapia, terapia invece della scuola, bambino stanco.... ma la miglior terapia non sarebbe capire cosa c'è che non va? 

  è quello che mi chiedo anche io, osservare no?